Diagnóstico de las competencias
parentales de las familias en la parroquia Santa Marianita del Arenal
La Parroquia Santa Marianita de El Arenal
en sus orígenes fue una comunidad que pertenecía a la Parroquia Eclesiástica de
Baños, con el pasar de los años la Ciudad de Cuenca fue extendiéndose hasta el
punto de absorber a esta comunidad que al mismo tiempo fue creciendo en
población y vivienda. Desde hace 27 años con la administración Pastoral de
Mons. Luis Alberto Luna Tobar se creyó conveniente que esta zona sea una nueva
parroquia eclesiástica independiente de la parroquia eclesiástica de Baños.
En base al convenio que tiene la
Universidad de Cuenca con la parroquia Santa Marianita del Arenal para
desarrollar proyectos y actividades en beneficio de la población en general se ha visto que
existe la necesidad de que se ejecuten proyectos encaminados al fortalecimiento
de las habilidades parentales que dichos adultos utilizan al relacionarse con
su hijo , para este caso se ha considerado importante trabajar con la población
abordando diferentes temas que contribuyan al fortalecimiento de sus relaciones
sociales en la familia, Por tanto, conjuntamente con los representantes de la
Parroquia Santa Marianita del Arenal quienes han reafirmado su apoyo para la
ejecución del análisis y el equipo de facilitadores se acuerda empezar el
proceso de investigación
Dentro de las competencias que se
trabajaran conjuntamente con las familias son: Las vinculares que se definen
como el conjunto de conocimientos, actitudes y prácticas cotidianas de crianza
que favorecen la conexión psicológica y emocional con el niño/a, protegen su
salud mental, promoviendo un estilo de apego seguro y un adecuado desarrollo
socioemocional a lo largo del curso de vida. Cuenta con 5 componentes: la
observación y el conocimiento sensible, la interpretación sensible o
mentalización, la regulación del estrés, la calidez emocional y finalmente el
involucramiento cotidiano (Gómez Muzzio & Contreras Yevenes, 2019).
La segunda competencia es la
formativa la cual es definida como el conjunto de conocimientos, actitudes y
prácticas cotidianas de crianza que organizan el entorno de aprendizaje, físico
y psicológico del niño/a, ajustando la complejidad, variedad, tipo y duración
de las experiencias, objetos, espacios y actividades para favorecer la
exploración, aprendizaje y socialización de los niños/as. Cuenta con 5
componentes que son: la organización de la experiencia, el desarrollo de la
autonomía progresiva, la mediación del aprendizaje, la disciplina positiva y la
socialización.
La tercera competencia es la
protectora la cual es definida como el conjunto de conocimientos, actitudes y
prácticas cotidianas de crianza dirigidas a crear condiciones saludables para
el desarrollo de los NN, disminuir o eliminar fuentes de estrés tóxico, cuidar
y proteger a las niñas/os y protegiendo su integridad física, emocional y
sexual. Además, consta de 5 componentes que son: garantías de seguridad física,
emocional y sexual, construcción de contextos bien tratados, provisión de
cuidados cotidianos, organización de la vida cotidiana, finalmente, conexión
con redes y búsqueda de apoyo social.
La última competencia son las
reflexivas la cual es definida como el conjunto de conocimientos, actitudes y
prácticas cotidianas de crianza que permiten la organizar la propia experiencia
de parentalidad, metabolizando las influencias y trayectorias propias,
monitoreando las prácticas parentales actuales y evaluando el curso del
desarrollo del hijo/a, con la finalidad de retroalimentar y enriquecer las
otras áreas de competencia. De la misma forma, cuenta con 5 competencias:
construcción de un proyecto, anticipación de escenarios relevantes, monitorear
influencias y meta parentalidad, historización de la parentalidad y autocuidado
parental.
Descripción
de la muestra
La
población de interés fue determinada inicialmente por medio de la delimitación
de zonas aledañas a la iglesia de la parroquia Santa Marianita del Arenal,
consiguientemente se realizó un mapeo por grupos de todas las zonas para
estimar el número de participantes del proyecto, de esta manera se ha
establecido una muestra de alrededor de 200 familias cuya principal
característica eran que: sean cuidadores de niños que estén comprendidos en un
rango de edad de 0 a 12 años exactos y residan dentro de la parroquia.
Metodología
Con la finalidad de evaluar las
competencias parentales de las familias de la parroquia de Santa Marianita del
Arenal se empleó la Escala de Parentalidad Positiva (E2P) que está fundamentada
en un enfoque cuantitativo, por lo cual utiliza una encuesta estructurada,
sobre el test, el E2P consta de 60 afirmaciones sobre prácticas de crianza,
organizada en cuatro áreas de competencias:
vinculares, formativas, protectoras y reflexivas. En cada afirmación el
evaluado debe responder con qué frecuencia realiza cada una de las prácticas de
crianza con su hijo, mediante una escala de Likert de cinco opciones: nunca,
casi nunca, a veces, casi siempre y siempre. El E2P, fue implementado
inicialmente en Chile en programas sociales, de protección de la infancia, de
salud familiar, infancia temprana, educación y salud mental, así como en
diversas universidades. Posteriormente fue implementado en diversos países de
Latinoamérica entre los que se encuentran Argentina, Uruguay, México y
Colombia.
Para llevar a alcanzar la finalidad,
previamente expuesta, se llevó a cabo el siguiente procedimiento:
-
El equipo de trabajo realizó un mapeo de la comunidad de
Sta. Marianita del Arenal, estableciendo límites, zonas y puntos de referencia.
-
Se dividió el equipo de trabajo de 11 personas, en parejas y
una terna para abarcar las 5 zonas establecidas por el mapeo.
-
Se brindaron credenciales parroquiales, cartas de
presentación emitidas por el párroco de la parroquia e identificaciones de la
Universidad de Cuenca a todo el equipo investigador.
-
Se entregaron 7 diferentes aplicaciones para cada rango de
edad evaluado, con sus respectivos consentimientos informados a todo el equipo.
-
Se realizó el trabajo de campo, que constaba de visitas
puerta a puerta a las familias de la parroquia siguiendo el protocolo
establecido: presentación del proyecto y credenciales, explicación del objetivo
del mismo, lectura del consentimiento informado, la firma del consentimiento
informado y aplicación de la escala, todas estas actividades se desarrollaron en
el plazo de dos semanas desde el viernes 3 de diciembre al viernes 17 de
diciembre.
-
Se revisaron las aplicaciones para confirmar su validez y
para que todas las respuestas hayan sido, correctamente recogidas.
-
Se tabularon los datos recabados por el equipo investigador,
en una base de datos establecida por el tutor institucional el Mg. Marco Muñoz.
-
Y finalmente, se procedió con el análisis de las distintas
categorías evaluadas por la escala de parentalidad positiva.
Resultados
Luego de aplicar la herramienta E2P
a un grupo de 207 cuidadores de la parroquia Santa Marianita del arenal en
Cuenca Ecuador, conformado por 169 mujeres y 38 hombres se encontró que no
existe mayor diferencia entre los estilos de cuidado en cada sexo. Sin embargo,
se observó una diferenciación entre las competencias, teniendo los siguientes
resultados:
Tabla 1.-
Resultados diagnósticos según la E2P
|
E2P VINCULARES |
E2P FORMATIVAS |
E2P PROTECTORAS |
E2P REFLEXIVAS |
|
|
ALTA FRECUENCIA |
89 |
89 |
91 |
104 |
|
BAJA FRECUENCIA |
76 |
77 |
83 |
61 |
|
FRECUENCIA
INTERMEDIA |
42 |
41 |
33 |
42 |
|
TOTAL, general |
207 |
207 |
207 |
207 |
Según
estos resultados se puede apreciar que la competencia reflexiva tiene un mayor
número de participantes pon una alta frecuencia, lo que podría resultar algo
positivo para cada una de las familias y su estilo de crianza el cual se
muestra es bastante positivo. En cuanto la parte negativa de estos resultados
podemos observar que se encuentra en la competencia protectora con alto nivel
bajo lo cual nos llama la atención y se podría observar una sobreprotección por
parte de los padres hacia los hijos y el miedo a una independización acordé a
su nivel de desarrollo. Por los demás resultados se puede observar que hay una
homogeneización de estilos de crianza en la parroquia Santa marianita del
Arenal.
Intervención
Para la intervención en este
proyecto hemos visto conveniente un análisis de cada uno de los componentes que
forman parte de dichas competencias. Inicialmente se daría una devolución de
resultados a cada una de las familias con las cuales se ha trabajado la
evolución del E2P. seguido se realizará diferentes actividades en busca de
potenciar a las áreas débiles de las familias y mantener o incrementar el buen
nivel de aquellas competencias que se encuentra en un nivel superior es decir
sin complicaciones en estas áreas. Aquí se discutiría los diferentes estilos de
crianza y cómo éstas se pueden ir adaptando acorde al nivel de desarrollo en el
que se encuentran sus hijos; además, de poder ayudar tanto al crecimiento
personal y como padres de familia para poder disfrutar de un ambiente
armonizado en el hogar. De igual manera se puede personalizar las
intervenciones acordes a necesidades específicas como por ejemplo el trato de
un nuevo integrante a la familia y la adaptación de los otros miembros como
también el traspaso de una niñez hacia la adolescencia, los cuales son
situaciones que coloca a la familia en un constante cambio y adaptación de cada
uno de los miembros.
Discusión
Una
limitación con la cual se puede encontrar las metodologías de intervención en
este proyecto son los diferentes estilos de crianza que cada familia tiene y
por ende se habla de un legado familiar en la cual muchas de las personas que
han decidido ser padres se han regido al estilo de crianza con el cual fueron
criados. Por lo cual consideramos que realizar este tipo de intervención se
vuelve un poco complicado debido a las barreras que pueden generar las personas
al sentirse amenazadas o criticadas en su forma de criar a sus hijos.
Otra
inconsistencia que se puede tener en los resultados es que los padres de
familia que participaron en este proyecto y respondieron a los diferentes ítems
de la escala e 2 P pueden tener un gran sesgo al no dar respuestas no bastante
certeras a su situación. Esto puede ser debido a que las personas no les gusta
demostrarse tal cual son y mucho menos sí esto implica a otras personas de su
círculo familiar. Aunque esto se podría observar con mayor facilidad al momento
de intervenir con cada padre de familia de forma directa en donde el padre de
familia no se encuentre de forma expuesto o amenazado y que pueda trabajar de
la mejor manera en la intervención para su propio beneficio y del bienestar
familiar.
Recomendaciones
En
las intervenciones deberían ser lo más personalizadas posibles para cada tipo
de familia, ya que muchas de las personas se encuentran en distintas
situaciones, por ejemplo, con las familias nuevas es decir padres primerizos,
o, por otra parte, se pueden encontrar padres que familia que están viviendo situaciones
con hijos preadolescentes.
Para la facultad
En cuanto recomendaciones para este lugar como centro de prácticas
existen ciertas recomendaciones en base a las observaciones que se han podido
realizar. En cuanto a la facultad se recomienda profundizar en los diferentes
temas relacionados a las competencias tanto de Psicología social como las
otras. Para los coordinadores de las prácticas sólo recomienda establecer
diferentes plazas para apoyo directo a necesidades sociales por lo que este sitio
de prácticas no es muy recomendable como plaza de prácticas en psicología
social sino más bien serviría como una plaza para prácticas de servicio
comunitario. En cuanto a los docentes como tutores de las diferentes plazas, se
les recomienda una mayor información sobre lo que se está trabajando dentro de
las plazas de práctica ya que cada espacio tiene sus necesidades y sus
diferentes métodos de trabajar y de intervención por lo cual esto incluye una
demanda hacia la parte curricular de Psicología la cual debería tener un mayor
énfasis y profundidad en las formas de intervención con la comunidad. Y por
último en recomendaciones hacia los estudiantes de la carrera de Psicología es
un mayor compromiso hacia las actividades que se están realizando por lo cual se
les recomendaría un mayor compromiso tanto en la parte académica como práctica
buscando la incentivación propia para el mejoramiento en estas 2 áreas de
trabajo esto puede ser tanto en el área intelectual como en el área
participativa esto con el fin de poder solventar las necesidades académicas y
personales.
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